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La enseñanza, como toda destreza, debe ser entrenada y mejorada. Para ello, resulta necesario adaptarla a las necesidades de las personas que requieren nuestros servicios, que son nuestros alumnos. Por este motivo, es una visión equivocada el ver la educación como un ente inamovible y rígido que promulga una serie de normas que, en caso de que un alumno no las cumpla, llevan a que este se quede al margen. Frente a aquellos que se conforman con que solo un porcentaje alto del alumnado les siga bien las clases, considero que hay que aspirar a más, hasta el punto de tratar de conseguir que todos los estudiantes participen plena y satisfactoriamente en el proceso educativo. Esa participación masiva puede obtenerse si los docentes orientan sus lecciones desde un punto de vista más inclusivo, haciendo que el alumnado desarrolle proyectos de investigación en grupos de pocos integrantes.  De esta manera, se matarían dos pájaros de un tiro: toda monotonía que pudiera dificultar el aprendizaje e

 "Era el mejor de los tiempos, era el peor de los tiempos", esta frase con la que se inicia la novela  Historia de dos ciudades de Charles Dickens nos puede servir para definir el mundo en el que vivimos. En este mundo actual, al igual que en el París de la Revolución Francesa descrito por Dickens, tienen lugar un gran número de innovaciones que en teoría nos llevan hacia el progreso, pero que pueden llegar a convertirse en un problema, al resultarnos imposible el tratar de asimilarlas al rápido ritmo con que nos llegan.  Así pues, en lo que nos concierne, con la democratización de la educación la mayor parte de nuestra  sociedad se ha visto alfabetizada (unos más que otros, todo hay que decirlo). Sin embargo, no por ello hay que estar satisfechos, sino que todavía existen notables fallas en el sistema que deben ser subsanadas. La más evidente es la que tiene que ver con los grandes índices de abandono escolar que existen en España, frente a los de otros países de Europa.  U

Los resultados en las pruebas del Informe PISA son claros: los alumnos de Castilla y León están entre los estudiantes europeos que obtienen mejores calificaciones. ¿Cuál es la clave de este éxito aparente del sistema educativo de la región más grande de España? El motivo más obvio, apuntado por Jaime Antonio Foces Gil en su tesis doctoral Política y Administración de la educación en el estado autonómico , es el de la estabilidad con la que ha contado el gobierno autonómico, al haber estado en el poder de manera ininterrumpida desde el 1989, hecho que le ha permitido poner en movimiento sus políticas educativas a largo plazo, sin temer que en las próximas elecciones el partido rival acabara con todo lo dispuesto para establecer las suyas propias. Por otra parte, el interés por garantizar una enseñanza de calidad en las escuelas rurales y la estabilidad dentro del currículum académico de las asignaturas instrumentales, Lengua Castellana y Matemáticas, junto con las lenguas extranjeras, q

En estos últimos tiempos se ha comparado constantemente al sistema educativo español con el de otras potencias de una manera nada ecuánime para el primero. Y, ciertamente, esto es una triste realidad en lo que se refiere a la educación superior.  Si bien el porcentaje del PIB español que se invierte en la educación superior no es muy diferente del que dedica la Unión Europea o la OCDE, las universidades españolas se encuentran en un estado más que mejorable. Así pues, en primer lugar, hay un claro envejecimiento del organismo, dado que casi la mitad de los catedráticos universitarios en España tiene cumplidos los sesenta años.  A esto se une el hecho de que todo doctorando que desea convertirse en profesor de universidad tiende a acomodarse en el lugar donde hizo sus estudios, de tal modo que se frena en seco la posibilidad de fichar importantes especialistas venidos de fuera que podrían elevar el nivel de la universidad incorporando las técnicas más innovadoras en cada rama del conoci

En marzo de 2010 y como consecuencia de la grave crisis económica del 2008, la Comisión Europea aprobó una serie de medidas agrupadas bajo el nombre de Europa 2020 y destinadas a lograr el fortalecimiento del Viejo Continente en un plazo de diez años. Dichas medidas estaban orientadas a lograr el cumplimiento de cinco objetivos: aumento de los porcentajes de empleabilidad, mayor inversión en I+D, contención de los efectos del cambio climático, reducción de los índices de pobreza y exclusión social y mejora de la educación, siendo esta última cuestión la que más nos interesa al ser este un máster de formación de profesorado. Así pues, en lo referente a esa mejora de la educación, la Comisión Europea determinó que era necesario reducir el abandono escolar a un porcentaje menor del 10% y acrecentar hasta un 40% el número de personas de entre 30 y 40 años con estudios superiores completos. Pese a la gran inversión realizada, esos deseos de progreso en educación no podían estar más lejos de

Hola, compañeros. Escribo esta primera entrada con el objetivo de presentarme en este blog. Me llamo Ernesto Robles Rodríguez y nací en Palencia en 1999 (también conocida popularmente como "el pueblo" por los habitantes de Valladolid). En lo que se refiere a mis estudios universitarios, soy graduado en Estudios Clásicos y actualmente estoy cursando el Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.  Por otro lado, la elección tanto del Máster como del Grado obedece a dos de mis gustos personales: el interés por el mundo de la Grecia y Roma Antiguas y el deseo de compartir esa pasión con otras personas. Sin embargo, lograr que asignaturas como Griego y Latín tengan un hueco en los institutos resulta cada vez más difícil, sobre todo teniendo en cuenta que los grupos son, en el mejor de los casos, reducidos o, en el peor, inexistentes. No entraré aquí a valorar quién es el causante de este déficit , pero sí diré que la manera de enseñar estas lenguas deber